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martes, 23 de junio de 2015

Chile. Los Jesuitas en la encrucijada: Espionaje y represión política en la Universidad Alberto Hurtado

“Benevolencia sin justicia no salvará el abismo entre el patrón y el obrero, entre el profesor y el alumno, entre marido y mujer.”
Alberto Hurtado, sacerdote jesuita chileno,
canonizado en 2005

Por: Andrés Figueroa Cornejo

Desde exorcistas hasta guerrilleros revolucionarios llenan la historia de una de las congregaciones más complejas y contradictorias de la Iglesia Católica: la Compañía de Jesús. En diversas partes del mundo y en Chile, los sacerdotes jesuitas (SJ) han sido acusados de maquiavélicos, la mano tras el trono papal, misioneros izquierdistas, propagandistas inescrupulosos; defensores del pueblo oprimido que han pagado con su vida su compromiso político y social; corruptos, intelectuales, hipócritas, cómplices y estrategas de los poderes establecidos; teólogos brillantes, rebeldes e inteligentes. Como toda entidad humana, la Compañía de Jesús expresa en su interior la lucha de clases sociales que marca de modo explícito y radical el devenir, sobre todo, de las regiones periféricas del capitalismo: América Latina, África, Asia, el sur de Europa y de incluso amplias zonas de los Estados Unidos de Norteamérica.

Ezzati: La negación de la nueva política del Papa Francisco

Más allá de la Compañía de Jesús, la crisis de credibilidad que atraviesa hace décadas la Iglesia Católica en el planeta y en el país andino debido a los numerosos casos de abusos sexuales contra menores de edad y el conservadurismo y distanciamiento de los problemas reales de las mayorías sociales, ha dañado de tal forma a una de las instituciones más añosas del globo, que las parroquias y templos se vacían, se han derrumbado las cifras de vocaciones sacerdotales y multiplicado las renuncias de clérigos. Ello explica en gran medida la vuelta de tuerca que comportó por necesidad y sobrevivencia histórica la elección del jesuita argentino, hoy Papa Francisco. Además de su política de ‘Tolerancia Cero’ contra la pedofilia y los abusos sexuales de los miembros de la Iglesia, la auditoría contable de la administración económica del Vaticano, el acento manifiesto en los derechos humanos, la crítica dura contra el capitalismo salvaje, consumista y depredador de la biodiversidad, y el fin del encapsulamiento de la Curia, el Papa Francisco ha reconocido al Estado Palestino y ha saludado con entusiasmo la beatificación del cardenal salvadoreño Arnulfo Romero, asesinado por un grupo de ultraderecha auspiciado por el entonces Estado terrorista de ese país y pieza de ocupación del imperialismo norteamericano, a causa del compromiso sin ambigüedades de Romero con los intereses del pueblo salvadoreño y la lucha por su liberación. En la reciente publicación de la encíclica Laudato si, el Papa señala que “Hoy ‘cualquier cosa que sea frágil, como el medio ambiente, queda indefensa ante los intereses del mercado divinizado, convertidos en regla absoluta'”. Por otra parte y al mismo tiempo, el jefe del Vaticano continúa planteando su negativa al aborto legal, el matrimonio entre personas del mismo sexo y la eutanasia.
En Chile, los intentos de encubrimiento de los casos de pedofilia en la Iglesia Católica y la subordinación y fortalecimiento del Estado Mayor de la institución religiosa a los intereses y territorios más retrógrados de la minoría en el poder a través del cardenal y mandatario de la entidad, Ricardo Ezzati, niegan abiertamente la nueva política del Papa Francisco. Hasta ahora, las fuerzas del Opus Dei y de los grupos más cavernarios y fascistoides del catolicismo en Chile constituyen el principal obstáculo para la reconstrucción de la autoridad moral que la Iglesia Católica tuvo, principalmente, durante los años más oscuros de la tiranía pinochetista.

Ezzati en su laberinto

Pero el Papa Francisco, con el objeto de mantener los equilibrios dentro del laberinto y pugnas intestinas de los grupos de interés en la Iglesia, y a contrapelo de la comunidad católica de la sureña región de Osorno, nombró como Obispo de esa ciudad al sacerdote Juan Barros, quien ha recibido hasta golpizas de los feligreses por su complicidad en los abusos sexuales cometidos por el cura Fernando Karadima (https://es.wikipedia.org/wiki/Fernando_Karadima).  De hecho, al saber de su designación, uno de los principales denunciantes de los crímenes pedófilos de Karadima, Juan Carlos Cruz, señaló a la BBC  que "Juan Barros estaba parado ahí, mirando, cuando me abusaban a mí. No me lo contaron, me pasó".
En esa misma línea, el ex arzobispo de Santiago, el archiconservador y derechista acérrimo, Francisco Javier Errázuriz Ossa, fue nominado por el Papa Francisco como uno de los poderosos miembros del Consejo de Cardenales, colaboradores directos en el gobierno del Vaticano. La situación privilegiada de Errázuriz Ossa respalda la designación del antipopular Obispo de Osorno en Chile y la garantía política requerida por Ezzati para presentar sus querellas contra los sacerdotes jesuitas del país andino José Aldunate, Mariano Puga y Felipe Berríos, por su condición de ardientes militantes de la Iglesia de la opción por los pobres y del Cristo de los condenados/as de la Tierra.
Sin embargo, algo está ocurriendo. Las luchas al interior de la nomenclatura católica chilena cobran cada día superior resonancia. El pasado 17 de junio de 2015, sorpresivamente una de las manos derechas de Ezzati, el director ejecutivo del Clero, Rodrigo Tupper, renunció a su cargo con argumentos peregrinos. Tupper fue uno de los vicarios que defendió ciegamente a Ezzati de las críticas de los denunciantes del caso Karadima, quienes acusan al primerísimo de la institucionalidad católica chilena de haber encubierto los abusos sexuales de quien fuera párroco de la iglesia El Bosque.  
La crisis y el conflicto están en carrera. Y la Compañía de Jesús en Chile se encuentra en el centro de la tormenta.

Espionaje y represión en la Universidad jesuita Alberto Hurtado

La privada Universidad jesuita Alberto Hurtado (UAH), como gran parte de las universidades públicas y privadas del país, se halla movilizada y en toma por el estudiantado debido a los incumplimientos comprometidos por la bullada “reforma educacional” del gobierno de Michelle Bachelet. Varias han sido las marchas y protestas de los jóvenes y de la población que demandan la palabra empeñada por la mandataria, en el marco de la mayor crisis del sistema de partidos políticos del último cuarto de siglo suscitada por el financiamiento empresarial a buena parte de funcionarios del Ejecutivo y del Legislativo. Todos los días nuevos casos de corrupción ocupan los llamados de portada de la prensa, pese a la Copa América, los infructuosos intentos de arreglar “por arriba” una crisis de final insospechado y que involucra directamente a ambos bloques políticos dominantes, Nueva mayoría y Alianza por Chile. Cada encuesta a la gente hunde todavía más a la presidenta, al gobierno y al conjunto de partidos del sistema político establecido.
Fuentes provenientes del interior de la casa de estudios superiores de la Compañía de Jesús, con resguardo de sus identidades ante las posibles medidas de castigo de las autoridades de la Universidad jesuita Alberto Hurtado, manifestaron que “el 17 de junio, los estudiantes se encontraban en la toma de las dependencias universitarias, al igual que muchas universidades privadas que no tendrán gratuidad en la enseñanza ni participación en sus gobiernos universitarios, en medio de una asamblea junto a los trabajadores contratados y subcontratados de la institución. Aproximadamente antes del mediodía, trabajadores/as y estudiantes fueron informados de que se estaba produciendo un incendio en el entretecho de algunas salas. Al poco tiempo llegaron los bomberos quienes fueron llamados por los propios estudiantes. En ningún momento los jóvenes obstaculizaron la labor bomberil. Por el contrario, incluso los estudiantes colaboraron con su labor. Frente a los hechos, la comunidad en toma resolvió desalojar las dependencias de la Alberto Hurtado”.

-¿Cuál fue la reacción de las autoridades y dueños de la UAH?
“Desde los inicios de la ocupación pacífica de la universidad (votada por todos los estudiantes y ratificada por todas las carreras), las autoridades organizaron una campaña para criminalizar a los jóvenes. Y a propósito del incendio, la nomenclatura universitaria responsabilizó públicamente a los estudiantes, sin prueba alguna de la acusación, a través del prorrector Jorge Larraín Ibáñez, segundo luego del rector, el sacerdote jesuita Fernando Montes Matte. Pero fue al revés: los propios bomberos señalaron la ayuda y facilitación que recibieron de los jóvenes para realizar su tarea y determinaron que el siniestro fue resultado de un cortocircuito eléctrico.”

-¿Y el rector Fernando Montes?
“Ha intentado mantener un bajo perfil porque hace poco protagonizó un escándalo contra los trabajadores de la universidad que le valió a él y a toda su directiva tener que asistir obligatoriamente a un curso dictado por un abogado externo a la casa de estudios, para “promover el respeto a los derechos fundamentales de sus trabajadores”. Así lo estableció una resolución dictada por la Unidad de Mediación de la Dirección Regional de Trabajo de la zona Occidente. La orden a la casa de estudios se dio luego de que dos empleados denunciaron a la institución por prácticas desleales en medio de la negociación colectiva de enero pasado.”

Las mismas fuentes indicaron que “la comunidad universitaria está disconforme con la cantidad excesiva de cámaras de vigilancia de última generación con micrófonos incorporados, dirigidas a los espacios de reunión de los estudiantes y donde se realizan las asambleas, foros y debates políticos. Además nos llegaron archivos de fotos (los muestran al periodista que escribe este artículo), con antecedentes y análisis políticos sobre estudiantes con el fin de las autoridades de la entidad de luego efectuar montajes y sumarios contra los jóvenes.”

-¿Qué otro tipo de formas de espionaje y represión usan los jefes de la UAH contra la comunidad?
“Emplean a guardias para realizar seguimientos a estudiantes. Tienen actas de control de la entrada y salida de ciertas personas en particular. Todo lo que se mueve en la universidad es vigilado.”

-¿Desde cuándo existe esta política en la UAH?
“Desde el 2010 con más fuerza, y se intensifica cuando hay períodos de movilización del estudiantado y la comunidad en general. Por otra parte, la oficina de la dirección de servicios generales de la UAH (a cargo de Tomás Fuenzalida Risopatrón, egresado del jesuita colegio San Ignacio de Santiago) tiene las llaves de la sede de la federación de estudiantes. Son copias secretas de las chapas del local que usa la organización estudiantil de turno. Eso explica que con frecuencia allanen la sede y desaparezcan papeles, computadores, información de los estudiantes, actas de asambleas y documentación política.”

Las fuentes comunican que “también fueron encontrados apuntes con una caracterización política e información detallada de la discusión democrática estudiantil sobre el quehacer educacional por el cual transita el país. Los apuntes recopilados por funcionarios de los servicios generales de la UAH están dirigidos al secretario general de la entidad, José Miguel Burmeister, y a la dirección.”

-¿Y quiénes aparecen en las fotografías sacadas desde las cámaras de vigilancia que ahora me enseñan?
“Principalmente los estudiantes movilizados por una mejor educación, más inclusiva, participativa y gratuita. En este material, por ejemplo, están las órdenes e información enviadas entre la dirección de los servicios generales (Tomás Fuenzalida), el director jurídico de la universidad, Augusto Wiegand Cruz, y la cara visible de los servicios generales, Richard Nelson Apablaza Contreras. Como puedes ver, hay fotos del ex candidato a la presidencia de la federación de estudiantes que cursa el tercer año de la carrera de Ciencias Políticas, Felipe Sánchez Torrealba, y del estudiante de la misma carrera, Esteban Reyes Cambiaso. También se hallaron los formatos para hacer los análisis políticos, muy parecidos a los usados en la dictadura militar contra los opositores de entonces: fecha y hora de los hechos, estudiantes involucrados con sus identificaciones “lo más completa posible”, la descripción “lo más detallada posible de los hechos” y su “contexto”, indicación de los “antecedentes y pruebas que se tengan”, etc. El objetivo es criminalizar a los estudiantes, por supuesto. Es importante indicar que el 2011 y el 2012, las autoridades universitarias aplicaron un sistema casi similar cuando los estudiantes solidarizaron con el movimiento del pueblo mapuche y sus representantes que viajaron a Santiago a solicitar ayuda. Durante los últimos años han sido sometidos a sumario alrededor de una veintena de jóvenes y expulsados y perseguidos de un modo insólito, aproximadamente diez estudiantes. A la UAH han ingresado las fuerzas policiales incontables veces, apresando incluso a estudiantes heridos e inconcientes.”

-¿Cómo interpretan estos métodos de represión y persecución política?
“Como una práctica habitual de seguimiento ilegal del sector de los jesuitas que conduce la universidad y que no tiene nada que ver con el comportamiento de los sacerdotes jesuitas que acompañan la causa de los oprimidos del país. Al respecto, vale recordar que el año pasado nada más, el sacerdote Luis García Huidobro decidió abandonar la Compañía de Jesús para quedarse a vivir en una comunidad mapuche. Está claro que existen jesuitas que comulgan con los pocos de arriba y otros con los muchos de abajo. Los jesuitas de la dominación y los jesuitas de la liberación.”

-¿Creen que las autoridades actuales de la UAH tienen algo que ver con la verdadera revolución y de clara opción por los pobres de la Iglesia Católica que está llevando adelante el jesuita Papa Francisco?
“No. Si se quiere salvar la Iglesia en Chile, debe volver a lo que fue su defensa incondicional de los Derechos Humanos, sobre todo durante la dictadura. Hoy ocurre que irónicamente la oficina donde operan los servicios generales está en el mismo lugar donde se situaba la Vicaría de la Solidaridad (https://es.wikipedia.org/wiki/Vicar%C3%ADa_de_la_Solidaridad) que protegió a tantos/as perseguidos y víctimas de la tiranía de Pinochet.”

En el directorio de la Universidad jesuita Alberto Hurtado hay ideólogos del capitalismo de vanguardia chileno, ex gerentes y dirigentes gremiales del empresariado más poderoso y elitista del país andino y personajes asociados directamente al sistema financiero, al retailer, a las leyes contra la juventud empobrecida y a agrupaciones de pensamiento de ultraderecha (http://www.uahurtado.cl/universidad/autoridades-universitarias/) .
En virtud de los últimos acontecimientos sucedidos en la casa de estudios superiores, que lleva el nombre de un sacerdote jesuita convertido en santo por su lucha social y a favor de los sin nada, las autoridades ya están cursando nuevos sumarios contra los estudiantes. ¿Qué dirá el Santo Padre?

viernes, 27 de diciembre de 2013

EL CIERRE


En que momento la educación se volvió un privilegio en este país, en que momento nos despreocupamos y al cerrar lo ojos nos cerraron el colegio de nuestros niños, tantos sueños, tantos proyectos, que se quedaron vagando por las salas de clases, por el patio donde se jugaba cada día, donde se corría, donde se aprendía. Aprendían a compartir, a ser solidarios, a ser comunidad, comunidad que después del cierre salio a la luz, uniéndose para evitar el cierre del colegio de sus niños, cierre que fue inevitable…

Durante todo un 2013 desde cerca y también desde lejos muchos vimos como se le pudo doblar la mano al sistema que solo quiere personas ignorantes en este país, los niños volvieron a sonreír cuando la comunidad se hizo dueña de este espacio, autogestionando su mantenimiento, se mantuvieron por mas de 11 meses desarrollando un proyecto educativo sin recursos del estado, proyecto que se fue abajo cuando los mal educados, los ignorantes, los poderosos decretaron el desalojo, las sonrisas desaparecían nuevamente cuando la madrugada del 18 de diciembre se hicieron presente esos de verdes, esos que nos reprimen en cada marcha, esos que fueron capaces de desalojar La Escuela Comunitaria República Dominicana en toma pacífica por casi un año. 


Mis deseos de lucha comienzan a florecer nuevamente por situaciones como estas, la comunidad ha sido un ejemplo para cada uno de nosotros, un ejemplo de organización, de solidaridad, de perseverancia, y de lucha. Si no queremos seguir viviendo estos abusos, nuestra opción esta en la calle, en la organización y en la comunidad. Mis mas respetable saludos a quienes siguen construyendo un proyecto educativo al servicio del pueblo, y en especial a la comunidad que durante todo este tiempo nos demostró que si era posible este camino para que las sonrisas de nuestros niños no se vayan nunca más. 

Fotografías y texto Constanza Piña.









domingo, 5 de mayo de 2013

#NosVemosEl8M No daremos ni un solo paso atrás!

Este 08 de Mayo de 2013, todxs a marchar por la recuperación de un derecho que nos siguen negando deliberadamente. Todxs a marchar por lo que es nuestro. Todxs a marchar por una educación pública, gratuita y de calidad.

Desde el año 2006 hemos estado en las tomas y en calles exigiendo un cambio al modelo educativo en su conjunto. Hemos visto como la ciudadanía entera se ha unido para pedir una educación de calidad, accesible, pública, gratuita y justa para todxs. Sabemos que los cambios no se hacen de la noche a la mañana, y sabemos que hoy por hoy es poco lo que ha cambiado. Es por esto que este 2013 año electoral, año de conmemoraciones, año decisivo, queremos seguir luchando por una transformación total al sistema y fin al lucro.

Comparte, invita y discute en tus espacios.



http://www.facebook.com/events/435930263152200/

lunes, 4 de febrero de 2013

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN


ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN MOTIVADAS EN EL DISCURSO DEL PRESIDENTE DEL CENTRO DE ALUMNOS DEL INSTITUTO NACIONAL.


Por: Pablo Vergara


Sostiene nuestro compañero que mi colegio está en crisis, dice que no es más que un preuniversitario, orientado a obtener buenos resultados en la PSU, y algo de razón hay en esto. Pero no sólo nuestro colegio está en crisis, todo el sistema educativo lo está.

Pone en cuestión al modelo educativo del Instituto y en eso tiene razón, porque es el mismo modelo en que nosotros fuimos educados y la juventud de hoy día no es la misma que nosotros hace 55 años atrás. Para nosotros el sistema educativo del Instituto Nacional resultó excelente y como prueba basta con mirar al lado y ver a mis compañeros de curso: gente buena, querida y respetada, excelentes profesionales, conocidos empresarios, en general gente que le ha ido bien en la vida. Por sus frutos los conoceréis, y los frutos están a la vista.

Sin embargo también tiene razón nuestro joven compañero, que ha debido estudiar en un sistema educativo OBSOLETO muy similar al que tuvimos nosotros, en consecuencia que los jóvenes de hoy no tienen nada que ver con los jóvenes de hace 55 años atrás, ese es el problema.

El sistema educativo actual nació hace tres siglos y su objetivo era el de preparar cuadros, empleados y obreros para la naciente revolución industrial de esos años. Por ejemplo, Andrés Bello en Chile, pregonaba que a los futuros obreros no era necesario enseñarles más que cosas básicas: leer, escribir, sumar y restar.

El Instituto Nacional fue creado en una concepción laica, alejándose de los dogmas y la fe que nos subordinaban a la Iglesia Católica en esos días, con el fin de formar ciudadanos que dirijan la nación, basado en una concepción iluminista del ser humano: la diosa razón con su lógica inexorable puede llevarnos a conocer y a dominar la naturaleza y el mundo. 

El himno institutano así lo dice: “…ser el primer foco de luz de la nación” hace alusión a la luz del iluminismo y tiene una doble lectura porque se puede tomar “primer“ cronológicamente o “primer” como el más importante, el número uno. 

Dice el orador que somos chovinistas, pero todos los himnos son chovinistas, basta con escuchar los himnos patrios de los distintos países, (Deustchland über alles, über alles in der welt-Alemania por sobre todos, por sobre todos en el mundo) o de cualquier institución. Es así porque tienen como objetivo hacer que sus miembros se sientan orgullosos de pertenecer a ella y en ésto no veo nada malo.

Por otra parte el lema: “Labor Omnia Vincit”(el trabajo siempre vence), es también coherente con la ética del deber kantiano vigente en esa época. Es con disciplina, esfuerzo y trabajo que se aprende y se logran los objetivos en la vida, es decir cada cual se forja su destino.

Pero como dice nuestro compañero en su discurso los tiempos han cambiado, lo que para nosotros era normal hace 55 años hoy sería la causal de una denuncia por maltrato ante la Fiscalía y probablemente meterían preso al profesor por violencia física (Poblete) o psicológica (Negro Santander).

Se viene toda una revolución en educación y el Instituto Nacional debiera ser la nave insigne de este cambio. Porque es un establecimiento educacional con historia, con tradición, es un “mundo”: con sentido, con significados, interpretaciones y valores, con historia, leyendas, vacas sagradas, mitología, tradiciones y fiestas, que tiene el poder de transformar a todo aquel que ingresa en él.

La educación que viene está basada en las ideas que subyacen la sociedad actual: se han caído las grandes utopías que imponían su verdad y hoy, más tolerantes, aceptamos que grupos de personas o individuos aislados tengan derecho a vivir según sus creencias. Hoy vivimos en la relatividad de la verdad, el respeto a la diversidad de los de las personas, en un mundo hiper tecnologizado en permanente y acelerado cambio.

LA EDUCACION QUE SE VIENE, entendiendo por educación el traspaso a las nuevas generaciones de la herencia cultural que tenemos como sociedad y que les será necesaria para enfrentar la vida cuando sean adultos.

EL ALUMNO COMO PROTAGONISTA. La educación del futuro tendrá como gran protagonista, ya no al profesor sino que al alumno. Un profesor puede hablar horas, días, sobre temas que no le interesan al alumno y éste no va a aprender nada de esas clases. Sin embargo, un alumno despierto, motivado, interesado, porque lo que está aprendiendo le concierne directamente, le gustará estudiar y leer sobre ese tema, pondrá en marcha un potencial enorme de búsqueda e investigación en Internet, en los libros en conversaciones con amigos y aprenderá en pocas horas lo que no aprendió en un año en la sala de clases.

NO MAS PROFESORES PENCAS QUE REPITEN AÑO A AÑO LA MONSERGA. NO SE PUEDE ENSEÑAR SIN PASIÓN.

El profesor debería “ser” lo que enseña. No se puede enseñar lo que no se es. No puede enseñar música un profesor, sólo un músico lo puede hacer. No puede enseñar filosofía quien no sabe filosofar.
Necesitamos, filósofos, músicos, matemáticos, historiadores con gusto por mostrar su mundo a los alumnos y no adiestradores para responder tests. (PSU).

El rol del profesor será el de despertar al alumno CON ENTUSIASMO, motivarlo, mostrarle nuevos mundos, nuevas realidades, guiarlo, ayudarlo, acompañarlo en su camino de investigación y aprendizaje.

La enseñanza del futuro ya no será vertical: la sala de clases de 45 alumnos con un pizarrón y un profesor al frente tiene los días contados. El respeto a la diversidad de los alumnos, a sus distintos tiempos de aprendizaje y sus diversas motivaciones llevarán sin duda a un sistema más libre, más abierto, más parecido a un campus universitario que a un Liceo.

EL CONOCIMIENTO. Ya no es necesario que el profesor le transmita al alumno el conocimiento como a través de vasos comunicantes, en que se produce un trasvasije desde el gran depósito de conocimientos que posee el profesor al pequeño depósito de conocimientos del alumno, que se va llenando paulatinamente clase a clase. Hoy el conocimiento está en Internet,( y mucho más que todo lo que el profesor sabe). La tarea del profesor será mostrar cómo se puede llegar a esos lugares en donde está la información requerida.

APRENDER ES CAMBIO, TRANSFORMACIÓN, ES LLEGAR A SER COMO QUEREMOS Y A SABER HACER LO QUE QUEREMOS.

APRENDER HACIENDO. La educación del futuro no consistirá en que el alumno almacene conocimientos, sino más bien en llegar a ser otro ser humano, capaz de enfrentar el mundo que se viene. Se trata de incorporar prácticas, destrezas, aprender a hacer las cosas y no saber meramente cómo se hacen. No se trata de estudiar inglés, se trata de hablar inglés. La educación se orientará más bien a cambiar el ser del alumno que a acumular conocimientos.

LA IMAGINACIÓN ES FUNDAMENTAL. Vivimos en un mundo de interpretaciones y es fundamental aprender a cambiarlas por aquellas que son útiles a la vida. “Los hechos no existen, cada cual los interpreta a su manera” (Nietzsche) El mundo es materia plástica transformable y el comprender consistirá en ir cambiando mentalmente el mundo poniéndose en distintos escenarios para evaluarlos y escoger aquel que nos abre más posibilidades. 

APRENDER JUGANDO. La imaginación del comprender, es decir esta habilidad para abrirse posibilidades en el mundo, se puede fortalecer jugando juegos de roles, ajedrez, etc. 

APRENDER A APRENDER. Tratándose por tanto, que el alumno deberá enfrentarse a un mundo incierto, pensaremos la educación como la incorporación de prácticas y destrezas en la acción, más que conocimientos, Habrá que reforzar el aprendizaje de competencias básicas como el aprender a aprender, como nos dice Heidegger y otras prácticas básicas que nos sirvan para vivir en el mundo del futuro que no podemos siquiera imaginar cómo será.

viernes, 12 de octubre de 2012

UN FELIZ DÍA PARA LOS PROFESORES DE CHILE



Un Triple Abrazo Fraterno a todos los profesores del Instituto Nacional, Gral. José Miguel Carrera. También un gran reconocimiento a todos los profesores Chile, que con su esfuerzo diario entregan conocimiento a mucho niños que serán el futuro del país.

Hoy más que nunca la docencia pasa a ser la piedra de tope de la buena educación, como dicen algunos políticos, no entendiendo que no son los profesores sino el sistema educativo, que nos esta hundiendo día a día, lo que en tiempos pasado fue orgullo de nuestra Nación.

Recuperemos una educación republicana, laica, humanista, del estado y rescatemos la dignidad de los profesores de Chile.

Vivan los Profesores.








miércoles, 10 de octubre de 2012

TODOS MARCHAN POR LA EDUCACION 10/10



Mientras en el Congreso ya comenzó la discusión presupuestaria, este 11 de Octubre la mayoría de Chile saldrá a las calles nuevamente, para avanzar hacia una educación pública, gratuita y de calidad, y hacia una sociedad en la que se vean reflejados todos los derechos sociales que hoy el actual modelo nos niega. 

Convocan: 
- CONFECH 
- CONES

- ACES
- Agrupación de Estudiantes Estafados por el Crédito CORFO
- Colegio de Profesores
- CORPADE
- Mesa Social por la Salud
- FENPRUSS

Hora: 18:00
Lugar: PLAZA ITALIA
Recorrido: Plaza Italia - Av. Bustamante - Av. Matta 

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Evento correspondiente a la marcha en SANTIAGO. Para ver las diferentes convocatorias a nivel nacional, consultar este link https://www.facebook.com/events/108745229279335/?ref=ts&fref=ts


lunes, 24 de septiembre de 2012

27/09 MARCHA NACIONAL POR LA EDUCACION




Estudiantes universitarios, secundarios, profesores y trabajadores de la educación, junto con cientos de miles de chilenos nos volcaremos nuevamente a las calles, convencidos de que unidos es posible avanzar hacia un Nuevo Sistema Nacional de Educación, basado en la concepción de la educación como un derecho social universal en todos sus niveles, que tenga como pilar la Educación Pública gratuita, democrática y de calidad para todos.

Convocan: ACES y CONES. Adhiere: CONFECH

La marcha para este Jueves está
AUTORIZADA. El recorrido será desde el frontis de la USACH por la Alameda hasta Av. España, para finalizar con un acto en Blanco Encalada c/ Abate Molina

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Este evento corresponde a la marcha en SANTIAGO. Para ver las alternativas en regiones y en todo el país ver este link https://www.facebook.com/events/155656774573936/

jueves, 13 de septiembre de 2012

FUNCIONARIOS DEL MINEDUC SE TOMAN OFICINAS DEL MINISTRO

FUNCIONARIOS DEL MINEDUC SE TOMAN OFICINAS DEL MINISTRO BEYER, QUE SE NIEGA A DIALOGAR Y ANUNCIA DESALOJO


Durante la tarde, funcionarios del Ministerio de Educación, anunciaron el inicio de un paro general de actividades e hicieron ocupación de las oficinas del ministro Beyer, producto que éste, desde hace más de dos semanas, viene negándose a dialogar con los empleados de su propia cartera.

Desde la semana pasada, los funcionarios que fueron traspasados, sin aviso previo, a la recién creada Superintendencia de Educación, iniciaron un paro indefinido y el día de hoy, todos los funcionarios del ministerio decidieron sumarse a la paralización.

Ahora, los trabajadores se encuentran "encerrados" en las oficinas del ministro, éste nuevamente se negó a dialogar. Además, los asesores de Beyer anunciaron que el desalojo se produciría durante los próximos minutos, por orden del mismo secretario de Estado.

lunes, 27 de agosto de 2012

INSTITUTO NACIONAL: Declaración comisión política.


Santiago, 27 de Agosto de 2012

Como ya todos sabemos, nuestro colegio empezó a movilizarse el pasado jueves 16 de agosto tras una segunda jornada de votación en la que democráticamente ganó la opción de toma. Una semana después, y luego de varios incidentes con las autoridades de nuestra institución y carabineros, la Toma del Instituto Nacional es ratificada por el alumnado en una nueva votación legitimada por TRICEL, por lo que se prolonga una semana más.

Es por esto, que como Comisión Política, creemos esencial hacer ciertas aclaraciones y alcances, con respecto al sentido de la Toma, a fin de trabajar los puentes de información y comunicación entre los diversos componentes de nuestra comunidad, para así ponerlos al tanto de nuestras perspectivas y proyecciones, que son las que consideramos más acordes ante la situación que afrontamos.

En primer lugar, queremos mencionar que el Instituto Nacional vuelve a levantarse, en esta oportunidad, para dar apoyo y unirse a la lucha que distintos colegios e instituciones han recomenzado este año por una Educación Pública, Gratuita y de Calidad; así como también para hacer patente nuestro rechazo al Proyecto de Ley de Resguardo del Orden Público (ley Hinzpeter), que busca demonizar a los distintos movimientos y manifestaciones sociales, incentivando a la disgregación y enemistad entre los componentes de la sociedad con el pretexto de generar un orden público que, creemos, no debiera basarse en la fuerza y en la represión, tal como ha sucedido en los repudiables hechos de los últimos días, sino en la justicia y sanidad de un sistema social que precisamente es el que estamos buscando.

Es por esta misma razón, que manifestamos nuestro completo rechazo ante los hechos acontecidos durante la última semana, en donde la represión y la violencia por parte de la autoridad han sido excesivas y desconsideradas. Con respecto a esto, queremos hacer énfasis en lo ocurrido el pasado lunes 20 del presente mes, día en el que 101 compañeros fueron detenidos por las fuerzas policiales, ante la vista y paciencia de nuestro rector. Consideramos que el dejar abandonados a nuestros compañeros en una situación de crisis es un acto completamente repudiable, más aún si es llevado a cabo por la primera autoridad de nuestra institución, quien por ninguna razón debiera permitir que hechos de esta naturaleza ocurran, garantizando el bienestar de su comunidad y respetando sus decisiones. Cosa que, al parecer, no sucede.

También queremos mencionar que, debido a la gran inestabilidad producida por los hechos que en parte hemos tratado en el párrafo anterior, varias de las comisiones de Toma no han podido funcionar óptimamente dado que no han tenido los espacios necesarios para hacerlo, tal como lo son la comisión académica y la de cultura, entre otras. Es por esto que esperamos que durante esta semana la Toma alcance mayor estabilidad para que así empiecen a surgir los primeros proyectos de cada organismo, que irán dinamizando la actividad dentro y fuera del establecimiento.

En segundo lugar queremos expresar que, como bien entienden los políticos oficialistas opositores a nuestras demandas, es mediante la división y el agotamiento, que se logra desintegrar un movimiento. Es por esto que hacemos un llamado al estudiantado de este, y otros colegios, a buscar el diálogo, el consenso, la tolerancia ante la diversidad de visiones, y por último, el respeto; valores que son fundamentales para aunar la gran diferencia de criterios, característica de nuestra heterogeneidad, y agruparlos en un solo Discurso que nos identifique a todos, el cual nos dote de fuerza y permita darnos a entender con nuestros compatriotas, consiguiendo de esta forma, apoyo ciudadano que nos respalde, lo que es uno de los principales pilares de nuestra lucha política y social.

Ciertamente que esta tarea es, quizás, la más difícil de llevar a cabo, dado que requiere de la voluntad y conciencia ética de cada uno de nosotros como individuos, con las cuales todos pongan por delante las decisiones tomadas democráticamente, y no las discrepancias que podríamos llegar a tener, naturalmente como personas, en algún momento, dado que esto no haría más que entorpecer el avance del movimiento, siendo infructífero para ambas partes por igual.

Sin embargo, creemos que no hay otra manera más fértil, eficaz y contundente de sacar nuestras demandas adelante, dado que esta unicidad significaría la fuerza que necesitamos para alcanzar nuestros objetivos últimos.
En tercer lugar queremos hacer mención de que la toma, según la entendemos nosotros, es principalmente un lugar para generar instancias de cambio en la sociedad, que vallan desde lo legislativo hasta lo netamente cultural. Es decir, la consideramos un medio y no un fin en sí mismo, y creemos importante tener en cuenta esta aseveración al momento de orientar nuestro trabajo en ella y nuestras decisiones como comunidad.

Quienes asisten a la toma, no lo hacen por mero aburrimiento, sino que para trabajar con el fin de lograr lo que se cree correcto para la sociedad. Por esta misma causa, es que extendemos la invitación a todo el alumnado del Instituto Nacional a participar activamente en la toma, dado que el enriquecimiento de esta, como medio de movilización, esta únicamente en manos de quienes la componen. Todos tienen cabida en la toma y todos siempre tendrán algo que aportar en ella, dado que esta es una instancia de creación en la cual todo cuanto pueda ser imaginado con proyecciones y con los pies en la tierra, puede ser llevado a cabo. La comisión política se encargará en este sentido de recibir, llevar a la discusión y concretar, los distintos proyectos que puedan presentarse, si es que su complejidad es elevada; o bien, derivarlos a la comisión a la cual, por su naturaleza, correspondan, si es que esto no se ha hecho ya con antelación.

Por tanto, pretendemos que nuestra toma, junto a las de los otros colegios, sean instancias para abrir a las personas los espacios de trabajo, reflexión y discusión en torno a la educación, a modo de llevar las temáticas educacionales al real interés de la opinión pública, rompiendo de tal forma la indiferencia y la desidia que se ha generado en torno a una parte de los ciudadanos tras seis años de lucha estudiantil que deberían impresionar más que acostumbrar.

Como último punto, queremos hacer un llamado a los padres y apoderados de los alumnos a que nos apoyen, a nosotros como comunidad en nuestras decisiones, y a sus hijos si es que quieren participar activamente en algo que, más que entregar educación en términos de materia teórica, entregará educación valórica y experiencias que en la mayoría de los casos, hacen a las personas más integras, lo cual debiera ser el verdadero fin de la Educación en todos sus ámbitos, y que, al parecer, se ha perdido en la sala de clases entre NEM, PSU, y otros.

Los puntos expuestos en este comunicado son capaces de ser llevados a cabo sólo si alcanzamos un nivel organizativo que, siendo sinceros, es complejo, pero que mediante orden, es posible. La Comisión Política se encargará de generar las instituciones necesarias para este orden, que en el transcurso de la toma serán presentadas, las cuales, si se respetan, y con ayuda de otras comisiones, nos permitirán una comunicación efectiva y progresiva que nos impulse hacia delante. Esta es la razón que subyace a la conformación de tales instancias, dado que como comisión, no vemos otra forma de interacción colectiva que sea más eficaz entre todos nosotros.

Ante cualquier discrepancia, aporte, u otros; que se puedan hacer con respecto a este comunicado, las puertas de la comisión política están abiertas a la discusión y el diálogo.

Hacer que estas instituciones funcionen es únicamente una tarea de nosotros como comunidad, y como individuos que conforman dicha comunidad. Decir que lograr tal orden es imposible, es decir que como individuos somos incompatibles con las exigencias de él, lo que echa por la borda toda aquella búsqueda por la cual el movimiento social y estudiantil se debe en su esencia, a decir: un cambio de mentalidad.



Marcha Nacional por la Educación


viernes, 10 de agosto de 2012

Centésimo Nonagésimo Noveno Aniversario del Primer Foco de Luz de la Nación


INSTITUTO NACIONAL "General José Miguel Carrera", Liceo A - 0

Puerta principal 1963
La historia del Instituto Nacional se inicia junto con el nacimiento de Chile independiente, antecediendo incluso a la independencia de éste, por lo que en rigor histórico nace durante la monarquía española, transformándose en la primera institución educativa del naciente país.

A principios del siglo XIX, la educación en Chile era bastante preocupante, la Real Universidad de San Felipe se encontraba en decadencia, el Convictorio Carolino, en el que se educaba a los hijos de la elite criolla contaba con apenas 16 inscritos, escenario similar vivía el Seminario Conciliar. Manuel de Salas había intentado mejorar las condiciones educativas chilenas, con la fundación de la Academia de San Luis, la primera institución educativa dirigida por el poder civil, sin embargo ésta tampoco pasaba por buenos momentos, con tan solo 40 alumnos inscritos. (Luis Lira Montt, en un artículo en el Boletín de la Academia Chilena de la historia, indica que la decadencia de estas instituciones fue responsabilidad del gobierno separatista, que veía en ellas un bastión de la tradición monárquica)

"El Trabajo Todo lo Vence"
Con los acontecimientos de 1810, diversos patriotas vieron renacer las oportunidades, por lo que en 1811 Fray Camilo Henríquez, Manuel de Salas y Juan Egaña presentan sus planes a la junta gobernativa de la soberanía del Reino, planteando la necesidad de crear "un gran Colegio de Artes y Ciencias capaz de dar costumbres y carácter". Esta nueva institución debía fusionar las instituciones preexistentes. Fray Camilo presenta a las recién creadas Cortes del Reino o Congreso Nacional su proyecto de organización del Instituto Nacional de Chile, dando el histórico mandato “El gran fin del Instituto es dar a la Patria ciudadanos que la defiendan, la dirijan, la hagan florecer y le den honor”, el cual es reconocido hasta el día de hoy como objetivo fundamental del Colegio.

José Miguel Carrera disuelve las Cortes del Reino o Congreso Nacional, asumiendo el mando de la nación y da inicio a una serie de obras, entre las cuales están la creación del primer periódico nacional, la Aurora de Chile, siendo Fray Camilo su primer director. A través de la Aurora publico el Plan de Organización del Instituto Nacional, fijando todos los pormenores de su funcionamiento.

Q:.H:. José Miguel de la Carrera
 y Verdugo
José Miguel Carrera, como Presidente de la Junta Gobernativa se transforma en el primer Jefe de Estado chileno (siempre reconociendo a Fernando VII como monarca), y en 1813 debe dirigirse al sur del país para enfrentar la ofensiva militar restauracionista, dirigida por el Brigadier peninsular Antonio Pareja. En su ausencia, la junta aprueba la fundación del Instituto, el cual fusiona a todas las instituciones educativas preexistentes, el 27 de julio se firma el decreto que le da vida y se dispone para el 10 de agosto su inauguración solemne en el edificio de la Real Universidad de San Felipe, donde actualmente se ubica el Teatro Municipal de Santiago. A la ceremonia de inauguración asistieron las principales autoridades de Gobierno. Su primer rector fue el presbítero Francisco Echaurren. Las clases se inician en el viejo edificio del Colegio de San Miguel, de la Compañía de Jesús, en el sitio donde hoy se ubica el Congreso Nacional. Destacan como primeros alumnos don Diego Portales, don Manuel Bulnes y don José Joaquín Pérez.

Una de las primeras medidas del gobierno realista durante la Reconquista, luego de la derrota de los patriotas en Rancagua, fue la clausura del Instituto Nacional (17 de diciembre de 1814), que sería reabierto solo el 20 de julio de 1819 bajo el gobierno de Bernardo O'Higgins.

En 1842, se separan los estudios superiores de los secundarios, naciendo así la Universidad de Chile: de tal manera, el Instituto Nacional se traslada desde un viejo edificio colonial, situado donde actualmente está el ex Congreso Nacional, al edificio que se empezó a levantar en 1843 entre las calles Nueva de San Diego (actual Arturo Prat) y Vieja de San Diego (actual San Diego). Tras la construcción, se dejaría sin construir una explanada, donde más tarde, en 1866, se construiría la Universidad de Chile, pudiendo dictarse en ella las cátedras de las disciplinas que antes se impartían el Instituto. Ambas instituciones se mantienen en ese sitio.

Una figura destacada de la época es don Manuel Montt, quien ingresó como alumno en 1821, el que en su adultez, se desempeñaría como inspector, profesor y rector del Instituto, cargo que dejó sólo para convertirse en Ministro y posteriormente Presidente de Chile.

Alumnos y profesores de 1913 en la antigua casa
En 1902 se separa el Internado del Instituto, naciendo el Internado Nacional Barros Arana, más conocido como INBA. Con motivo del Primer Centenario del Instituto (1913), se crea el Himno del Instituto Nacional. En tanto, el año 1909 nace la Brigada de Scouts del Instituto Nacional, primera a nivel sudamericano y segunda a nivel mundial. Actualmente recibe el nombre de su fundador, Alcibiades Vicencio. En 1956, se promulga la ley 12.084 que permite la expansión del actual edificio entre las calles Arturo Prat y Alonso Ovalle.

Frontis del edificio actual del Instituto Nacional
En 1976, por Decreto Nº 618 del Ministerio de Educación, publicado en el Diario Oficial de 28 de julio, se le cambia el nombre a "Instituto Nacional General José Miguel Carrera". En 1986, y a pesar de las fuertes protestas lideradas por el Centro de Alumnos del Instituto Nacional (CAIN), el Partido Institutano de Oposición (PIO) e incluso el Frente Institutano Nacionalista (FIN) que contaba entre sus filas a adherentes del gobierno, gremialistas, fascistas y nacionalistas, se produce el traspaso de la administración del Instituto a la Municipalidad de Santiago como parte del sistema de reforma educacional llevado a cabo por el Régimen Militar. El Rector Molina renuncia, manifestando su oposición a esta reforma que traspasa la educación fiscal a los municipios, de aquí nace el nombre código Liceo A-0.

El mítico Caleuche
Veinte años más tarde, el Instituto Nacional se convirtió en uno de los colegios que lideraron la llamada Revolución de los pingüinos de 2006, siendo la reforma de la "municipalización" de 1986 uno de los aspectos más criticados, siendo designada por diversos actores sociales como el principal problema de la educación pública chilena.

Instituto Nacional
Por otra parte, durante 2008, movilizaciones llevadas a cabo por profesores, co-docentes, estudiantes y apoderados de la institución que cuestionaban al cuerpo directivo y al Centro de Padres y Apoderados por problemas de gestión y supuestas irregularidades en el manejo de recursos económicos, lograron que la Municipalidad de Santiago sumariara y alejara de sus cargos al rector Omar Letelier Ramírez, al Vicerrector y, finalmente, a uno de los Inspectores Generales. Con esto, el municipio designó como Rector Interino Subrrogante al actual Rector, Sr. Jorge Toro Beretta, quien durante todo el proceso ayudó a esclarecer el asunto y a restaurar el ambiente de sana convivencia dentro del establecimiento. Sin embargo, fue gracias a las protestas y al trabajo de investigación llevado adelante por la Mesa de Trabajo Interestamental, designada por la Asamblea más grande nunca antes convocada dentro del establecimiento (más de 4.000 personas; quienes eligieron como sus representantes a alumnos -Fernando Pinto Nercelles, Maximiliano Núñez Gómez y Állan Álvarez Huencho-, profesores -José Vega y María Jimena Aranda-, apoderados -José Pincheira y Marco Espinoza-, y asistentes de la educación -Eduardo Cáceres y José Gutiérrez-) y ratificada por la Dirección de Educación Municipal (D.E.M.), cuya Directora, Sra. Violeta Castillo, formaba parte de la Mesa de Trabajo, y el propio Alcalde, Sr. Raúl Alcaíno, que se desnudaron las graves falencias en la infraestructura del establecimiento, ante lo cual el Ministerio de Educación destinó 2.714 millones de pesos chilenos para la remodelación del edificio.

Institutanos en la lucha por una educación estatal, humanista, laica, republicana y de calidad.

2011

2011

2011
2012

Himno

El actual himno del Instituto Nacional fue creado para celebrar el centenario del Colegio en 1913. El autor de la letra es Eduardo Moore, alumno del Colegio, y el compositor de la música, el profesor Ismael Parraguez.

I
Que vibre compañeros
el himno institutano
el canto del más grande
colegio nacional,
y surja el buen pasado
con ritmo soberano
en sus robustas notas
de música triunfal.

II
Arriba institutanos,
nuestro colegio es cuna
de todo cuanto llaman
chilena ilustración,
pues cupo al Instituto
la espléndida fortuna
de ser el primer foco
de luz de la nación.

III
Digamos lo que fuimos
en época distante
los hombres que han surgido
de nuestro inmenso hogar,
mirando hacia el pasado
de ejemplo edificante
sabremos otras cumbres
más altas escalar.

IV
Políticos ilustres,
poetas y escritores
patriotas acendrados
profetas del saber,
apóstoles caudillos
del pueblo redentores
tuvieron por orgullo
institutanos ser.

V
Sus puertas se han abierto
también a los extraños
mil hijos de la América
tu lecho cobijó,
la ciencia que difundes
desde hace cien años
a climas bien diversos
sus luces repartió.
VI
Recibe tú el saludo
de un hijo de la España
que tuvo la fortuna
de cobijarse en ti,
estrella de los magos
tu nombre me acompaña
pues nueva inteligencia
de tu alma recibí

VII
El templo de la ciencia
nos dió su primer beso
fecundo y luminoso
como una bendición,
preciso es que la honremos
y en el ferviente rezo
de versos entusiastas
rendirle una canción.

VIII
Erguidos y contentos
seguimos la jornada
buscando en el estudio
la fuerza y el poder
nosotros remontamos
por la senda empinada
que muere allá en la cima
del bien y del saber.

IX
Futuros paladines
en lides de la vida
cruzados en las huertas
del civilizador,
serán nuestras espaldas
al tiempo de partida
benditas por las manos
del sabio profesor.

Por el largo del himno se acostumbra cantar únicamente la primera y segunda estrofa.

Al finalizar el canto del himno, es tradición el llamado «grito del Colegio», o «Ieneseteí», el que es dirigido por algún institutano y replicado por el resto de los presentes. El grito tiene su origen en la segunda mitad del siglo XX.

Institutanos caídos durante el régimen de Pinochet

Q:.H:. Salvador Allende
Entre los institutanos caídos bajo la dictadura figuran grandes figuras políticas como Salvador Allende; el ex canciller Orlando Letelier; el secretario de la Juventud Socialista, Carlos Lorca; periodistas como José Carrasco Tapia y Augusto Carmona; profesionales como Enrique París, que formaba parte del consejo de la Universidad de Chile y el músico Jorge Peña Hen, fundador de la primera orquesta sinfónica infantil, en La Serena; colaboradores cercanos del presidente Allende como Arsenio Poupin, Jorge Klein, Eduardo Paredes y Héctor Ricardo Pincheira.


La lista completa de los 34 nombres leídos en el acto de inauguración de la placa es la siguiente:

Patricio Ricardo Acosta Castro
Salvador Allende Gossens
Alan Roberto Bruce Catalán
Antonio Sergio Cabezas Quijada
Augusto Heriberto Tadeo Carmona Acevedo
José Humberto Carrasco Tapia
Manuel Francisco Donoso Dañobeitía
Ricardo Hugo García Posada
Mauricio Edmundo Jorquera Encina
Jorge Klein Pipper
Orlando Letelier del Solar
Carlos Enrique Lorca Tobar
Mario Martínez Rodríguez
Jorge Eduardo Muñoz Navarro
Roberto Nordenflycht Farías
Juan Antonio Eduardo Paredes Barrientos
Egidio Enrique París Roa
Jorge Washington Peña Hen
Mario Peña Solari
Héctor Ricardo Pincheira Núñez
Arsenio Poupin Oissel
Anselmo Osvaldo Radrigán Plaza
Alfredo Rojas Castañeda
Enrique Ropert Contreras
Francisco Javier Alejandro Rozas Contador
Claudio Guillermo Silva Peralta
Ricardo Cristián Silva Soto
Mario Edmundo Superby Jones
Claudio Rómulo Tognola Ríos
Francisco Abraham Valenzuela Rivera
Luis Oscar Valenzuela Leiva
Guillermo Osvaldo Vallejo Ferdinand
Víctor Humberto Vega Riquelme
Víctor Manuel Zúñiga Arellano.



AL:.G:.D:.G:.A:.D:.U:.



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